क्रिटिकल पेडागोजी

इस बात से नकारा नहीं जा सकता कि हमारा समाज शोषण पर आधारित है और हम अपने आस पास हो रहे शोषण पर सवाल नहीं उठाते I शायद इसी कारण शोषण की घटनाएं दिन प्रतिदिन बढ़ती जा रही हैंI हम सभी जानते हैं कि एक बेहतर समाज के निर्माण की प्रक्रिया में हमारी कक्षाओं की बड़ी भूमिका होती है । हमारे सामने एक बड़ा सवाल यह है कि स्कूलों में जो शिक्षा हमारे बच्चों को दी जाता है क्या उसकी मदद से हमारे बच्चे शोषण पर आधारित व्यवस्था का मुकाबला कर सकते हैं? जब हमनें इस प्रकार की आलोचनात्मक शिक्षण पद्धति के बारे में गहराई से जानने की कोशिश की तो पाया कि क्रिटिकल पेडागोजी एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक और बच्चे दोनों का ही सशक्तिकरण होता है । हम अपने इस कोर्से में ब्राज़ीलियन शिक्षाविद पॉलो फ्रेरे के विचारों पर आधारित क्रिटिकल पेडागोजी के सिद्धांतों के बारे में बातचीत करेंगे I इसके अलावा हम यह भी जानेंगे कि क्रिटिकल पेडागोजी किस प्रकार मूर्त रूप से हमारी शिक्षण प्रक्रिया का हिस्सा हो सकती है I अगर हम न्याय संगत समाज की स्थापना के लिए क्रिटिकल पेडागोजी के इस्तेमाल को महत्वपूर्ण मानते हैं, तो यह कोर्स शिक्षा के क्षेत्र से जुड़े हर व्यक्ति , और में विद्यालय विभिन्न स्तरों पर पढ़ाने वाले हर शिक्षक के लिए उपयोगी है I कोर्स के लेखक इस कोर्स के लेखक मुरारी झा दिल्ली के एक सरकारी विद्यालय में सामाजिक विज्ञान के शिक्षक हैंI उनका जुड़ाव शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाली कई सारी संस्थाओं से है और वह शिक्षा से जुड़े मुद्दों पर अपनी राय अपने ब्लॉग reflectivediary.com पर लिखते हैं I अभी वह जामिया मिल्लिया इस्लामिया से क्रिटिकल पेडागोजी के क्षेत्र में पी.एच.डी कर रहे हैं I अगर आप कोर्स की लेखिका से इस विषय पर संपर्क करना चाहते हैं तो आप कोर्स के Discussion Board में लेखक द्वारा चर्चा में पोस्ट के रूप में लिख सकते हैं|

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Medium:

  • Hindi

Applicable Classes:

  • Class 1 to 12

User Type:

  • Teachers and Educators

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Credits

ग्रन्थ सूची Aliakbari, M. & Faraji, E. (2011). Basic Principles of Critical Pedagogy. 2nd International Conference on Humanities, Historical and Social Sciences IPEDR, 17. 78-85. Available Online at http://www.ipedr.com/vol17/14-CHHSS%202011-H00057.pdf: Freire, Paulo. (2000). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum Freire, P. (2005). Education for critical consciousness. New York: Continuum Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Towards a critical pedagogy of learning. Westport, CT: Bergin and Garvey Publishers Mehta, S. U. and S. Pandya. (2015). Critical Pedagogy for The Future in Indian Education: A Qualitative Study with Reference to Paulo Freire’s Theory. International Journal of Advanced Research in Education & Technology, 2(3), 213-222.

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Job Description Academic Mentor

  • To support School Heads / Principals and strengthen the curriculum planning, delivery and class room transaction process for improved effectiveness.
  • To optimize usage and improvement of school’s infrastructure and facilities especially working toilets, functional library, computer labs, Science labs and energized classrooms.
  • To activate critical processes such as sports, drawing and other student cantered activities and events.
  • To smoothen academic operations throughout the year and also non-academic operations viz sports day, annual day, republic day, community volunteering, PTM etc.
  • To support teachers through interactive sessions.
  • To conduct subject wise week in schools for Science, English and Math linked with the annual curriculum.
  • To extend technical support to teachers on subject specific skills.
  • To support on difficult concepts and conduct specific need-based refresher training.
  • To extending support in planning the entire academic year including curriculum rollout, remedial, assessments and processes for ongoing monitoring and mentoring.
  • Candidates should aware about local language.

Job Description Senior Executive – Communication

  • To support School Heads / Principals and strengthen the curriculum planning, delivery and class room
    transaction process for improved effectiveness.
  • To optimize usage and improvement of school’s infrastructure and facilities especially working toilets,
    functional library, computer labs, Science labs and energized classrooms.
  • To activate critical processes such as sports, drawing and other student cantered activities and events.
  • To smoothen academic operations throughout the year and also non-academic operations viz sports
    day, annual day, republic day, community volunteering, PTM etc.
  • To support teachers through interactive sessions.
  • To conduct subject wise week in schools for Science, English and Math linked with the annual
    curriculum.
  • To extend technical support to teachers on subject specific skills.
  • To support on difficult concepts and conduct specific need-based refresher training.
  • To extending support in planning the entire academic year including curriculum rollout, remedial,
    assessments and processes for ongoing monitoring and mentoring.
  • Candidates should aware about local language.